IDEAS, EDUCACIÓN Y REVOLUCIÓN

Mucho se habla, de la carga genética, que si el hombre nace “bueno” como era idea de Rousseau o si el hombre es “ese lobo del hombre” como decía Hobbes.

Lo cierto, y probado, fuera de toda teoría o idea, es que lo que forma definitivamente a ese ser humano en sus primeros años de vida es la Educación.

Educación desde un punto de vista ontológico, no solo el hecho de reconocer como educación el momento en que se ingresa en un kinder y luego en una escuela primaria. Educación desde el primer llanto, desde el primer contacto del individuo con el mundo exterior, o porque no decir, desde antes.

Esta Educación, es la única salida a todos los males que aquejan a la humanidad. Única salida a poder decir de una vez por todas, que la Paz puede ser algo real, no solo una frase y una idea que por el momento, no deja de ser eso, una idea.

Pero antes de abordar el tema insistiré en que tengamos cuidado con determinados filtros que el lector sin lugar a dudas, consciente o inconscientemente, aplicará a esta lectura.

Cuidado con la lógica.

En este mundo, que es real, en el que vivimos; hay más de un millón y medio de niños sirios que han sido desplazados, despojados de todo bien, huérfanos, miles de ellos han sido reclutados como soldados, otros miles mutilados y las niñas especialmente están siendo abusadas en este momento. Esto tan solo en ese punto de la tierra, entonces, por favor, tengamos cuidado con la lógica porque lo que pasa actualmente en el mundo no parece ser muy coherente.

Cuando con 5.000 millones de dólares se puede terminar con la polio de la faz de la tierra; esa cifra es una simple centésima de la facturación del complejo militar industrial.

Cuidado con lo que llamamos realidad, para eso tengamos presente lo que nos decía Arthur Schopenhauer, cuando nos enseñaba que la verdad pasa por tres filtros “primero es negada, luego puesta a prueba y luego es aceptada como verdad”.

Las escuelas son fábricas, eso ya lo hemos mencionado en entradas anteriores de este blog. Creada la educación precisamente en los tiempos de la revolución industrial, se necesitaba dar cierta educación a los niños para que pudieran trabajar en fábricas. Se necesitaba dar cierta educación para dirigir todas esas masas. En Uruguay, se rumorea que un ex presidente dijo “para gobernarlos hay que educarlos” (Latorre).

Por eso las escuelas parecen como tales, con timbres que ofician de “anclajes” símiles a los estímulos de Pavlov, donde nos colocamos en filas, salimos al recreo en filas y donde principalmente, lo que hacen los niños es recibir información.

No está contemplado el preguntar, el equivocarse u otro modo de aprendizaje. Ese es el Status Quo.

Pasan los años y mientras vamos perdiendo más y más nuestra creatividad (punto que ya abordamos en otra entrada) y vamos recibiendo más y más información, para intentar lograr un título, que es un papel avalado por una institución estatal que certifica que cumplimos con determinada carga de de determinados temas de conocimiento.

Lo increíblemente raro es que, como es de general conocimiento, salimos con un titulo, entramos en un trabajo y nos damos cuenta que no sabemos nada, y entonces paso a paso todo lo que se va aprendiendo es con la experiencia. A esto debemos sumarle que si se le tomara examen a todos los egresados del supuesto conocimiento que han acumulado de los años anteriores, menos de la mitad podrían salvar un examen de esos conocimientos.

Este sistema funcionó durante bastante tiempo, durante muchos años, tres siglos precisamente, pero de pronto en los últimos años tuvimos un cambio total en el mundo y todo ha quedado patas arriba y se quiera o no, el sistema educativo está totalmente caduco. Puede servir aún sí, pero no es funcional con los tiempos que vivimos.

Es algo que no debemos tomarlo a la ligera, porque el sistema educativo es tan poco natural, que es uno de los responsables (uno, no el único) de que mientras miramos a un lado y nos asombramos con los horrores de la inquisición y los crímenes cometidos por Hitler, y lo vemos como cosa del pasado, en pleno 2014 sigue existiendo la esclavitud en el mundo, siguen trabajando miles de niños en las minas y las peores atrocidades de guerra se siguen cometiendo. (¿O deberíamos acordarnos de Abhu Grahib y Guantánamo’?)

EDUCACION, EDUCACION, EDUCACION

REVOLUCIÓN, REVOLUCIÓN, REVOLUCIÓN

“las revoluciones se comen a sus propios hijos” Revolución Francesa.

El problema es la intolerancia, ahí está la cuestión. Es una incoherencia pensar que la solución está en una misma manera de pensar, en una sola religión y en una sola nación mundial.

Si supiéramos practicar la tolerancia, podríamos aceptar que hay personas que piensan diferente, que tienen otro dios, que tienen otras costumbres y por ese solo hecho, sabríamos que no tenemos que obligarlos a que hagan lo que nosotros hacemos, o de lo contrario le cortaremos la lengua.

Pero la tolerancia se forma cuando tenemos educadores que nos enseñan a practicarla. Particularmente considero que la tolerancia no se forma en un escritorio, sino que se forma paso a paso en la vida. Por eso los viajes nos hacen crecer.

En Bolivia llegan chicos desde Francia por Intercambios de Grupos de Estudio de Rotary. No saben hablar ni una palabra de español, sin embargo saben que un año estarán aquí, no tienen otra opción. Al año dominan el idioma y han crecido notablemente. Cuando se los escuchan son chicos que han aprendido a reconocer las diferencias y a no criticar lo diferente, ellos mismos nos dicen que los primeros meses sufrieron. Claro está, son chicos de 16 años con estructuras mentales bastantes rígidas.

LA IDEA

Hagamos este ejercicio, imaginemos lo siguiente y vayamos preguntándonos, que pasaría sí?

Qué pasaría si, existiera una organización que todos sus integrantes son personas de bien, independientemente de la religión que practiquen, su vida se basa en valores, los valores más altos de la humanidad. Algunos de ellos: Liderazgo, Diversidad, Integridad, Compañerismo, Servicio y Tolerancia?

Qué pasaría si esta organización estuviera en todos los países y contara con miles y miles de familias dispuestas a cambiar el mundo. Parte de este cambio se dará con la educación.

Qué pasaría si los niños desde pequeños pudieran comenzar a viajar de país en país, absorbiendo idiomas y conocimientos de arte en las diferentes culturas, ciencias, pero no diez años en el mismo barrio, en la misma escuela, sino, viajando por el mundo, de familia en familia?

Qué pasaría si esos niños empezaran a crecer y con diez años ya dominan más de quince idiomas, habiendo asimilados habilidades en ambientes controlados en valores, pero abiertos en estímulos, conociendo arquitectura diferente, religiones diferentes, y principalmente, aprendiendo que sus “tíos” en Japón, sus “tíos” en Alemania, sus “tíos” en Bolivia son parte de su “enorme” familia.

Estamos frente a una figura de un ser humano, que aprende de primera mano cómo es la vida, que las personas pueden ser de colores diferentes, que pueden hablar otros idiomas, que en vez de tirar por la borda 10 años de aprendizaje sintético dentro de un aula, estudia un mes en una biblioteca de Tokio con sus guías, a los tres meses está estudiando arte en Versalles y principalmente, no está pensando en matar a nadie porque es diferente, y porque le da miedo lo diferente.

EL riesgo

Que importa si estos niños crecen sin diplomas, sin certificados oficiales de escuelas oficiales que valen sus conocimientos. Seres humanos con esas capacidades son capaces de crear negocios de la nada, son capaces de crear soluciones y ser competentes en cualquier puesto de cualquier empresa, es más, estas personas serían la primera versión de los humanos 2.0.

Se pudiera decir también que esto es una locura, porque, si fuera posible implementarlo, y si saliera mal sería un desperdicio de miles de vidas de niños….entonces podríamos responder…”desperdicio de vidas?  Como las miles de vidas de niños que mueren trabajando hoy día en las minas?, como los miles de vida de los niños refugiados del medio oriente que sufren bajo la mirada atenta de la ONU?” “ o como los miles de vidas que desaparecen en silencio en los países de áfrica?

Para implementar algo así hay que ser valientes, no se puede dudar, hay que planificar y ejecutar, revisar, arreglar y ejecutar.

La prueba social la vemos en los miles Intercambios que desde los años sesenta ha realizado Rotary International con sus excelentes resultados. Hay cientos de empresas alrededor que se dedican de una manera comercial a fomentar los grupos de intercambio.

La prueba social de que los niños pueden adaptarse a este sistema la vemos en el experimento del “Agujero en la pared” del científico, intelectual Mitra. (será tema de otro post)

Y la prueba social de que un nuevo orden puede ser instaurado cuando se planea correctamente, está en Plan Ceibal de Uruguay, donde cada niño de cada centro educativo tiene una laptop.

No hay que pensarlo mucho, hay que hacerlo, porque ahora, “la suerte, ya está echada”.

Pablo Figueroa Bresler